C1 Band 7.0 – 8.0 Art & Creativity 31 điểm

Speaking band 7.0 – 8.0 · Bài 28 — Ngữ điệu và nhịp

Rhythm and Meaning — using your voice, not just your words

Dùng trọng âm câu, nhịp và ngữ điệu để truyền đạt nghĩa

Mục tiêu: Sau bài này bạn hiểu vì sao phát âm từng từ đúng mà vẫn chỉ được band 7: tiêu chí Phát âm ở band 8 đòi bạn dùng GIỌNG để truyền nghĩa, chứ không chỉ đọc đúng âm.

Ở band 7, các âm của bạn đã đủ rõ. Cái còn thiếu nằm ở tầng trên: trọng âm câu, nhịp và ngữ điệu — thứ mà mô tả band 8 gọi là "dùng đầy đủ các đặc trưng ngữ âm để truyền đạt nghĩa".
TRỌNG ÂM CÂU: mỗi câu chỉ nên có một hai từ được nhấn. Nhấn đều mọi từ thì người nghe không biết ý chính nằm ở đâu — giống như in đậm cả trang giấy.
NHỊP: tiếng Anh có nhịp theo TRỌNG ÂM, không theo âm tiết. Khoảng cách giữa hai từ nhấn gần như bằng nhau, nên các từ không nhấn ở giữa bị nén lại.
NGỮ ĐIỆU: hạ giọng cuối câu là khẳng định, lên giọng là còn ngỏ hoặc hỏi, lên rồi hạ là dè dặt. Giọng phẳng suốt bài là điều giám khảo ghi lại rõ nhất.

Bài này ăn điểm ở đâu

4 tiêu chí của giám khảo

Fluency & Coherence

Trôi chảy & mạch lạc

Nhịp và mạch lạc dính chặt nhau: người nghe theo được mạch một phần là nhờ bạn ngừng đúng chỗ và nhấn đúng từ, chứ không chỉ nhờ từ nối.

Lexical Resource

Vốn từ

Các cụm trong bài này đều được chọn vì chúng BUỘC giọng phải đổi: "and I do mean", "of all people", "if nothing else". Chúng vừa là vốn từ vừa là công cụ ngữ điệu.

Grammatical Range & Accuracy

Ngữ pháp

Cấu trúc đối ("It's not X, it's Y", "Compulsory yes — examined no") vừa là ngữ pháp vừa tạo nhịp. Đầu tư vào chúng được tính hai lần.

Pronunciation

Phát âm

Đây là bài trọng tâm. Ở band 7 các âm của bạn đã đủ rõ; band 8 đòi bạn dùng trọng âm, nhịp và ngữ điệu để TRUYỀN NGHĨA. Giọng phẳng suốt bài là điều giám khảo ghi lại rõ nhất.

Ngôn ngữ cần dùng

10 cụm

It's not X, it's Y band 7.0

Không phải X, mà là Y

It's not a hobby, it's a habit. Đó không phải sở thích, mà là thói quen.

Cấu trúc buộc bạn nhấn đúng hai từ đối nhau. Nghe rất rõ ý ngay cả khi người nghe lơ đãng.

what I mean is … band 6.5

ý tôi là …

What I mean is, nobody taught her. Ý tôi là chẳng ai dạy cô ấy cả.

Cho phép bạn nói lại một ý bằng nhịp khác và nhấn vào đúng chỗ quan trọng.

and I do mean … band 7.5

và tôi nói thật là …

It took years — and I do mean years. Mất nhiều năm — mà tôi nói thật là nhiều năm.

"Do" nhấn mạnh; cả cụm buộc bạn dồn trọng âm vào một từ duy nhất.

of all people band 8.0

trong tất cả mọi người lại là …

My father, of all people, bought her the first camera. Trong tất cả mọi người, chính bố tôi mới là người mua cho cô ấy cái máy ảnh đầu tiên.

Cụm chèn giữa câu, đòi một nhịp ngừng hai đầu. Rất tự nhiên khi kể chuyện.

not that anyone noticed band 8.0

mà cũng chẳng ai để ý

It took her six months — not that anyone noticed. Cô ấy mất sáu tháng — mà cũng chẳng ai để ý.

Câu phụ cuối, đọc thấp giọng hơn hẳn phần trước. Nghe như nói thêm cho riêng mình.

which is the whole point band 7.5

mà đó mới là điều quan trọng

You can't explain why it works, which is the whole point. Bạn không giải thích được vì sao nó hiệu quả, mà đó mới là điều quan trọng.

Câu chốt, phải hạ giọng hẳn ở "point" để đóng lại ý.

believe it or not band 7.0

tin hay không thì tuỳ

Believe it or not, she'd never had a lesson. Tin hay không thì tuỳ, cô ấy chưa từng học buổi nào.

Cụm mở đầu báo cho người nghe chuẩn bị nghe một điều bất ngờ — chính là dùng giọng để dẫn dắt.

in a way that … band 7.5

theo một cách mà …

It moved me in a way I still can't explain. Nó làm tôi xúc động theo một cách mà đến giờ tôi vẫn không giải thích được.

Kéo dài câu về phía cuối, buộc bạn giữ hơi và giữ nhịp đến hết.

if nothing else band 8.0

dù chẳng được gì khác thì cũng …

If nothing else, it taught me to look properly. Dù chẳng được gì khác thì nó cũng dạy tôi cách nhìn cho tử tế.

Mở đầu một câu kết khiêm tốn. Nhịp ngắn rồi mới đến ý chính.

and that was that band 7.5

và thế là xong

She sold one painting and that was that — she never went back to office work. Cô ấy bán được một bức và thế là xong — không bao giờ quay lại việc văn phòng nữa.

Câu kết một đoạn kể, đọc nhanh và hạ giọng hẳn. Rất đời.

Trọng điểm phát âm

Ba tầng: trọng âm câu, nhịp, ngữ điệu

Ở band 8 thì ba tầng này phải hoạt động cùng lúc. TRỌNG ÂM CÂU chọn ra từ mang ý. NHỊP giữ khoảng cách đều giữa các từ nhấn và nén các từ còn lại. NGỮ ĐIỆU báo cho người nghe biết bạn đã nói hết chưa và bạn có chắc không. Người Việt thường làm tốt tầng âm vị nhưng bỏ trống cả ba tầng này, nên nghe rõ từng từ mà vẫn khó theo.

It's not a HOBby, it's a HABit. hai trọng âm đối nhau; mọi từ khác nén lại
It took YEARS — and I do mean YEARS. cùng một từ, lần hai nhấn mạnh hơn hẳn
My FAther, | of all people, | bought her the CAMera. cụm chèn giữa hai nhịp ngừng, đọc thấp hơn
…, not that anyone noticed. cả cụm đọc thấp và nhanh hơn phần trước
…, which is the whole POINT. ↘ hạ giọng hẳn để đóng ý lại
I THINK it's good. / I think it's GOOD. câu một: tôi nghĩ vậy nhưng chưa chắc. Câu hai: nó tốt thật

Đọc dòng cuối hai lần với hai chỗ nhấn khác nhau và nghe kỹ: cùng bốn chữ mà nghĩa khác hẳn. Đó chính là thứ mô tả band 8 đòi hỏi.

Đề thi

đủ ba phần như thi thật

Part 1 — Introduction and interview

Phần 1 — Giới thiệu & phỏng vấn

4–5 phút

Hãy đọc to cả hai bài mẫu dưới mỗi câu. Chúng gần như cùng nội dung, nhưng bài band 8 được viết sao cho khi đọc lên thì trọng âm rơi đúng chỗ.

Are you interested in art?

Bạn có quan tâm đến nghệ thuật không?

Thử dùng cấu trúc "It's not X, it's Y" — nó tự động buộc bạn nhấn đúng hai từ.

Bài mẫu 2 band — thử tự nói trước rồi hãy mở

Band 6.5

Yes, I am quite interested in art. I like going to exhibitions when I have time, maybe two or three times a year. I don't know much about the technique or the history, but I enjoy looking at paintings and I find it relaxing.

Có, tôi khá quan tâm đến nghệ thuật. Tôi thích đi xem triển lãm khi có thời gian, chắc một năm hai ba lần. Tôi không biết nhiều về kỹ thuật hay lịch sử, nhưng tôi thích ngắm tranh và thấy nó thư giãn.

Nội dung đủ và chính xác, nhưng câu nào cũng phẳng: không có cặp đối nào, không có chỗ nào buộc giọng phải lên xuống. Đọc lên nghe đều từ đầu đến cuối.

Band 8.0

Interested, yes; knowledgeable, not at all. I go to two or three exhibitions a year and I couldn't tell you which century most of it comes from. What I enjoy isn't the art history — it's the twenty minutes of standing still, which is something I never otherwise do.

Quan tâm thì có; hiểu biết thì không chút nào. Một năm tôi đi hai ba triển lãm mà chẳng nói nổi phần lớn số tranh ấy thuộc thế kỷ nào. Thứ tôi thích không phải lịch sử mỹ thuật — mà là hai mươi phút đứng yên một chỗ, việc mà ngoài lúc ấy ra tôi chẳng bao giờ làm.

Ba cặp đối trong ba câu (interested/knowledgeable, go/couldn't tell, isn't/it's). Mỗi cặp buộc giọng phải nhấn đúng hai từ, nên đọc lên nghe rất rõ ý.

Did you do any art or music when you were at school?

Hồi đi học bạn có học vẽ hay nhạc không?

Nếu có một chi tiết bất ngờ thì dùng "believe it or not" để báo trước — đó là dùng giọng để dẫn dắt.

Bài mẫu 2 band — thử tự nói trước rồi hãy mở

Band 6.5

Yes, we had art class once a week until grade nine. I was not very good at drawing, but I enjoyed it because it was the only lesson where there was no right answer. We also had music, but it was mostly singing together and I did not enjoy that as much.

Có, bọn tôi có tiết mỹ thuật mỗi tuần một buổi cho tới lớp chín. Tôi vẽ không giỏi lắm nhưng tôi thích vì đó là tiết duy nhất không có đáp án đúng. Bọn tôi cũng học nhạc nhưng chủ yếu là hát tập thể, cái đó tôi không thích bằng.

Ý "tiết duy nhất không có đáp án đúng" rất hay. Nhưng câu nào cũng cùng một độ dài và cùng một nhịp, nên ý hay ấy trôi qua mà không nổi lên.

Band 8.0

Art once a week until about fifteen. I was hopeless at it — and I do mean hopeless — but it was the only lesson in the entire week where nobody could tell me I was wrong. We had music too, though that was mostly forty of us singing at once, which isn't really music, it's crowd control.

Mỹ thuật mỗi tuần một buổi cho tới khoảng mười lăm tuổi. Tôi dở tệ — mà tôi nói thật là dở tệ — nhưng đó là tiết duy nhất trong cả tuần mà không ai bảo được tôi là sai. Bọn tôi cũng có nhạc, tuy chủ yếu là bốn mươi đứa cùng hát một lúc, mà cái đó không hẳn là âm nhạc, đó là giữ trật tự.

"And I do mean hopeless" buộc nhấn mạnh một từ; "isn't really music, it's crowd control" là một cặp đối có nhịp rất mạnh. Đọc lên là nghe ra ngay đâu là ý chính.

Do you think creativity is something you are born with?

Bạn có nghĩ sáng tạo là thứ trời cho không?

Câu này hợp với ngữ điệu dè dặt: lên rồi hạ. Và thử kết bằng "which is the whole point".

Bài mẫu 2 band — thử tự nói trước rồi hãy mở

Band 6.5

I think partly yes and partly no. Some people clearly have a natural talent from a young age. But I also believe that creativity is a skill you can practise, like any other skill. If you write or draw every day for a year, you will definitely become more creative than before.

Tôi nghĩ một phần là có, một phần là không. Có người rõ ràng có năng khiếu từ nhỏ. Nhưng tôi cũng tin sáng tạo là một kỹ năng luyện được, như mọi kỹ năng khác. Viết hay vẽ mỗi ngày suốt một năm thì chắc chắn bạn sẽ sáng tạo hơn trước.

Cân bằng và có lập luận. Nhưng "partly yes and partly no" là một mở đầu phẳng, và cả đoạn không có chỗ nào buộc giọng phải đổi.

Band 8.0

Born with a tendency, maybe; born with the output, no. The people I know who produce anything all have one thing in common, and it isn't talent — it's that they finish things. Most people have ideas. Very few people have the tolerance for the boring middle part, which is the whole point.

Sinh ra với một thiên hướng thì có thể; sinh ra với thành phẩm thì không. Những người tôi biết mà thật sự làm ra được cái gì đó đều có chung một điểm, mà điểm đó không phải tài năng — đó là họ làm cho xong. Ai cũng có ý tưởng. Rất ít người chịu nổi cái đoạn giữa nhàm chán, mà đó mới là điều quan trọng.

Mở bằng một cặp đối, rồi một chuỗi ba câu ngắn dần — nhịp đó tự nó dẫn người nghe tới câu chốt. "Which is the whole point" hạ giọng đóng ý lại.

Part 2 — Long turn

Phần 2 — Nói dài (đề thẻ)

1 phút chuẩn bị + 2 phút nói

Hai phút đều một giọng là chỗ mất điểm Phát âm rõ nhất ở band 7. Hãy ghi âm bài nói của bạn rồi nghe lại mà TẮT TIẾNG trong đầu phần nội dung — chỉ nghe nhịp. Nếu nó đều tăm tắp thì đó là vấn đề.

Describe a creative person you know.

You should say:

who the person is
what they create
how they learned to do it

and explain what you find impressive about them.

Hãy tả một người sáng tạo mà bạn biết.

người đó là ai
họ làm ra thứ gì
họ học làm việc đó thế nào

và giải thích điều gì ở họ làm bạn nể phục.

60 giây chuẩn bị · 120 giây nói —

Một phút chuẩn bị ghi gì

Ghi TỪ KHOÁ, đừng viết thành câu — viết ra câu rồi thì lúc nói sẽ thành đọc thuộc lòng, giám khảo nghe ra ngay.

Ai tên + quan hệ + một chi tiết bất ngờ cousin Trang – was an accountant until 31
Làm ra gì cụ thể, có thể hình dung ceramic bowls – sells at a weekend market
Học thế nào câu chuyện học, có chỗ khó no lessons – YouTube + 2 years of broken bowls
Nể ở chỗ nào (dành 60 giây) không phải tài năng — một thứ khác not talent — she finished; also: happy to be bad in public

Bài mẫu 2 band — nói hết 2 phút của bạn rồi hãy mở

Band 6.5

I want to talk about my cousin Trang. She is about thirty-five now. The interesting thing is that she was an accountant until she was thirty-one, and then she changed completely. Now she makes ceramic bowls and cups, and she sells them at a weekend market in the city. Some shops also buy from her. She learned by herself. She did not go to any school for this. She watched videos on YouTube and she practised at home. For the first two years almost everything she made was broken or ugly. Her family thought it was a waste of time. I remember my aunt was very worried about her. What I find impressive is not her talent. Honestly I do not think she has special talent. What I find impressive is that she continued for two years with bad results. Most people stop after two months. Also she was not embarrassed to show her bad work to people. I think I could not do that. I would be too embarrassed, so probably I could not do what she does.

Tôi muốn nói về chị họ tôi tên Trang, giờ khoảng ba mươi lăm tuổi. Điều thú vị là chị làm kế toán đến năm ba mươi mốt rồi đổi hẳn. Giờ chị làm bát đĩa gốm và bán ở một phiên chợ cuối tuần trong thành phố, cũng có vài cửa hàng lấy hàng. Chị tự học, không đi học trường lớp nào, chỉ xem video trên YouTube rồi tập ở nhà. Hai năm đầu gần như món nào làm ra cũng vỡ hoặc xấu. Cả nhà nghĩ là phí thời gian, tôi nhớ bác tôi lo lắm. Điều tôi nể không phải tài năng của chị — thật lòng tôi không nghĩ chị có năng khiếu đặc biệt. Điều tôi nể là chị tiếp tục suốt hai năm với kết quả tệ. Phần lớn người ta hai tháng là bỏ. Với lại chị không ngại cho người khác xem những thứ mình làm hỏng. Tôi nghĩ tôi không làm được thế, tôi sẽ ngượng lắm, nên chắc tôi không làm được như chị.

Nội dung rất tốt và ý "không phải tài năng" đúng trọng tâm. Nhưng nghe lên thì mọi câu đều cùng độ dài và cùng nhịp — không có câu ngắn nào để tạo điểm nhấn, không có cặp đối nào để giọng bám vào.

Band 8.0

The person I'd pick is my cousin Trang, who was an accountant until she was thirty-one — which is the part people never believe. She makes ceramics now: bowls, cups, the sort of thing you'd actually use rather than put on a shelf. She sells them at a weekend market and a couple of shops take them, though I don't think she's ever made what she used to earn. Nobody taught her. No course, no apprenticeship — she watched videos and she broke things. And I do mean broke things: for the best part of two years, almost everything that came out of that kiln was either cracked or ugly, and her mother, of all people, was the one telling her to go back to the office. What I find impressive isn't the work, although the work is good now. It's that she kept going through two years of producing rubbish. Everyone has a first month; almost nobody has a second year. And the other thing — she was perfectly happy to show people the bad ones. She'd put a wonky bowl on the table and laugh about it, which I could not do. That's honestly the part I'd fail at, not the skill. If nothing else, watching her taught me that the barrier isn't usually talent. It's being willing to be visibly bad at something for long enough to get good at it.

Người tôi chọn là chị họ tôi, Trang, làm kế toán tới năm ba mươi mốt tuổi — mà đó mới là phần chẳng ai chịu tin. Giờ chị làm gốm: bát, cốc, loại đồ mà người ta dùng thật chứ không phải để trưng trên giá. Chị bán ở một phiên chợ cuối tuần và vài cửa hàng cũng lấy hàng, tuy tôi không nghĩ chị đã bao giờ kiếm lại được bằng mức lương cũ. Chẳng ai dạy chị cả. Không khoá học, không học nghề — chị xem video và chị làm vỡ đồ. Mà tôi nói thật là làm vỡ đồ: gần hai năm trời, hầu như thứ gì ra khỏi cái lò ấy cũng hoặc nứt hoặc xấu, và trong tất cả mọi người thì chính mẹ chị mới là người giục chị quay lại văn phòng. Điều tôi nể không phải là sản phẩm, dù giờ sản phẩm rất đẹp. Là ở chỗ chị đi tiếp suốt hai năm làm ra toàn đồ bỏ. Ai cũng có một tháng đầu tiên; gần như chẳng ai có một năm thứ hai. Còn một điều nữa — chị hoàn toàn thoải mái đưa cho người ta xem những cái hỏng. Chị đặt một cái bát méo lên bàn rồi cười, mà chuyện đó thì tôi không làm nổi. Thành thật thì đó mới là chỗ tôi sẽ trượt, chứ không phải tay nghề. Dù chẳng được gì khác thì nhìn chị cũng dạy tôi rằng rào cản thường không phải tài năng. Mà là chịu để người khác thấy mình dở, đủ lâu để trở nên giỏi.

Nhịp được dựng có chủ ý: câu dài xen câu rất ngắn ("Nobody taught her."), một cặp đối cân xứng ("Everyone has a first month; almost nobody has a second year"), và ba cụm buộc nhấn mạnh ("and I do mean", "of all people", "if nothing else"). Đọc lên thì giọng tự có chỗ lên chỗ xuống.

Câu hỏi chốt của giám khảo

Do you think you could do what they do?

Bạn có nghĩ mình làm được như họ không?

Part 3 — Discussion

Phần 3 — Thảo luận

4–5 phút

Đọc to cả hai bài mẫu ở mỗi câu. Bài band 8 không chỉ hay hơn về ý — nó được viết để khi nói lên thì nhịp tự dẫn người nghe tới câu chốt.

Should art be a compulsory subject at school?

Mỹ thuật có nên là môn bắt buộc ở trường không?

Thử dựng một cặp đối để giọng có chỗ bám, thay vì liệt kê lý do.

Bài mẫu 2 band — thử tự nói trước rồi hãy mở

Band 6.5

Yes, I think it should be compulsory, at least until the age of fifteen. Art develops imagination and it gives students a break from academic subjects. It is also the only subject where there is no single correct answer, which is valuable. Of course not every student will enjoy it, but that is true of every subject.

Có, tôi nghĩ nên bắt buộc, ít nhất đến năm mười lăm tuổi. Mỹ thuật phát triển trí tưởng tượng và cho học sinh nghỉ khỏi các môn học thuật. Nó cũng là môn duy nhất không có một đáp án đúng, điều đó rất quý. Tất nhiên không phải học sinh nào cũng thích, nhưng môn nào chẳng thế.

Lập luận chắc và ý "không có một đáp án đúng" rất tốt. Nhưng bốn câu cùng độ dài, nghe lên là một dòng phẳng.

Band 8.0

Compulsory, yes — examined, no. Those two get bundled together and they shouldn't be. The value of art at school is that it's the one place a child is allowed to produce something wrong and nothing happens. Put a grade on it and you've removed exactly that, and you've taught them the same lesson every other subject teaches. So keep the lesson. Drop the mark.

Bắt buộc thì nên — chấm điểm thì không. Hai chuyện đó bị gộp làm một, mà lẽ ra không nên. Giá trị của môn mỹ thuật ở trường là nó là nơi duy nhất một đứa trẻ được phép làm ra một thứ sai mà chẳng có chuyện gì xảy ra. Gắn điểm vào là bạn đã bỏ đi đúng cái đó, và đã dạy chúng đúng bài học mà mọi môn khác đang dạy. Nên hãy giữ tiết học. Bỏ cái điểm đi.

Mở bằng một cặp đối ngắn, rồi kết bằng hai câu cực ngắn ("So keep the lesson. Drop the mark."). Nhịp đó tự nó là một lập luận — đọc lên là người nghe biết đây là câu chốt.

Why do some people say they are 'not creative'?

Vì sao nhiều người nói rằng mình "không có óc sáng tạo"?

Dùng "It's not X, it's Y" để chỉnh lại cách hiểu — cấu trúc ấy tự buộc bạn nhấn đúng chỗ.

Bài mẫu 2 band — thử tự nói trước rồi hãy mở

Band 6.5

I think it is because they compare themselves with professionals. When you see a beautiful painting in a gallery, your own drawing looks terrible, so you decide you have no talent. Also, at school many students are told early that they are not good at art, and they believe it for the rest of their life.

Tôi nghĩ vì họ so mình với người chuyên nghiệp. Nhìn một bức tranh đẹp trong bảo tàng thì bức vẽ của mình trông thảm hại, thế là kết luận mình không có năng khiếu. Với lại ở trường nhiều học sinh bị nói sớm rằng không có khiếu vẽ, rồi tin điều đó cả đời.

Hai nguyên nhân đều đúng và câu cuối rất mạnh. Nhưng hai câu dài bằng nhau, nên ý mạnh ấy không nổi lên khi nói.

Band 8.0

Because they've measured the wrong thing. They compare their first attempt with somebody else's thousandth, conclude they have no talent, and stop — usually at about nine years old. It's not a judgement about ability, it's a judgement made far too early and then never revisited. Believe it or not, most people who say they can't draw last tried when they were a child, which is a bit like deciding you can't cook because you burnt something at ten.

Vì họ đo nhầm thứ cần đo. Họ đem lần thử đầu tiên của mình so với lần thứ một nghìn của người khác, kết luận là mình không có năng khiếu, rồi dừng lại — thường là vào khoảng chín tuổi. Đó không phải một phán xét về năng lực, đó là một phán xét được đưa ra quá sớm rồi chẳng bao giờ xem lại. Tin hay không thì tuỳ, phần lớn những người nói mình không biết vẽ thì lần cuối họ thử là hồi còn bé, mà như thế thì cũng giống như kết luận mình không biết nấu ăn vì hồi mười tuổi làm cháy một món.

Mở bằng một câu rất ngắn, rồi một câu dài có nhịp ba vế, rồi cặp "It's not X, it's Y", rồi kết bằng một so sánh hài. Bốn nhịp khác nhau trong bốn câu.

Is it possible for a computer to be creative?

Máy tính có thể sáng tạo được không?

Câu này dễ nói dài lê thê. Hãy cố dựng một câu chốt ngắn ở cuối và hạ giọng hẳn.

Bài mẫu 2 band — thử tự nói trước rồi hãy mở

Band 6.5

It depends how you define creativity. A computer can now produce a painting or a piece of music that most people cannot distinguish from a human one, so in terms of the result, yes. But it does not choose to make it, and it does not care about the result, so in terms of intention, no. Personally I think intention is part of the definition.

Tuỳ bạn định nghĩa sáng tạo thế nào. Giờ máy tính làm ra được một bức tranh hay một bản nhạc mà phần lớn người ta không phân biệt nổi với sản phẩm của con người, nên xét về kết quả thì có. Nhưng nó không CHỌN làm việc đó và không quan tâm đến kết quả, nên xét về ý định thì không. Riêng tôi cho rằng ý định là một phần của định nghĩa.

Phân tích rất chặt và cân xứng. Đây là câu trả lời 6.5 rất mạnh về nội dung — điều còn thiếu là nhịp: bốn câu dài đều nhau.

Band 8.0

It can already produce the output, so the interesting question isn't that one. What a machine doesn't have is the decision to stop. Every artist I've watched work spends most of their time rejecting things, and the rejecting is where the taste lives — the making is almost mechanical by comparison. A model generates a thousand images and a person picks one. I'd argue the creative act happened at the picking. Which means the computer isn't the artist. It's the brush.

Nó đã làm ra được sản phẩm rồi, nên câu hỏi thú vị không nằm ở đó. Thứ một cái máy không có là QUYẾT ĐỊNH DỪNG. Mọi nghệ sĩ tôi từng nhìn làm việc đều dành phần lớn thời gian để loại bỏ, và chính chỗ loại bỏ ấy mới là nơi gu thẩm mỹ trú ngụ — còn khâu làm ra thì so với nó gần như là máy móc. Một mô hình sinh ra một nghìn hình ảnh và một con người chọn lấy một. Tôi cho rằng hành vi sáng tạo đã diễn ra ở chỗ chọn. Tức là cái máy tính không phải nghệ sĩ. Nó là cây cọ.

Câu cuối chỉ có ba từ và hạ giọng hẳn — đó là cách dùng NHỊP để chốt một lập luận. Toàn đoạn có bốn độ dài câu khác nhau.

Does a country benefit from supporting its artists?

Một đất nước có được lợi gì khi hỗ trợ giới nghệ sĩ không?

Câu cuối của cả chặng. Dựng một câu trả lời có ít nhất ba nhịp khác nhau và một câu chốt ngắn.

Bài mẫu 2 band — thử tự nói trước rồi hãy mở

Band 6.5

Yes, I think so, for several reasons. Art is part of national identity, and it is one of the main things that foreigners know about a country. It also attracts tourism, which brings economic benefits. And creative industries employ a lot of people, especially young people in cities.

Có, tôi nghĩ vậy, vì vài lý do. Nghệ thuật là một phần bản sắc dân tộc, và là một trong những thứ chính mà người nước ngoài biết về một đất nước. Nó cũng hút du lịch, mang lại lợi ích kinh tế. Với lại công nghiệp sáng tạo tạo việc làm cho nhiều người, nhất là người trẻ ở thành phố.

Ba lý do hợp lý, đúng chuẩn 6.5. Nhưng nghe lên thì là một danh sách phẳng — không có chỗ nào cho giọng lên xuống.

Band 8.0

Yes, though not for the reason usually given. The economic argument — tourism, creative industries — is true but weak; you could get the same returns from a factory and nobody would have to argue for it. The real benefit is harder to put on a spreadsheet. A country that funds its artists ends up with a record of what it was like to be alive there, written by people who weren't trying to make it look good. Governments don't produce that. Tourists certainly don't. And if nothing else, it's the only part of a national budget that anyone will still be looking at in two hundred years.

Có, tuy không phải vì lý do người ta hay nêu. Lập luận kinh tế — du lịch, công nghiệp sáng tạo — thì đúng nhưng yếu; cũng ngần ấy lợi nhuận bạn thu được từ một nhà máy mà chẳng ai phải đi biện hộ cho nó. Cái lợi thật thì khó đưa lên bảng tính hơn. Một đất nước rót tiền cho nghệ sĩ của mình rốt cuộc sẽ có một bản ghi về việc sống ở đó thì như thế nào, do những người không hề cố làm cho nó đẹp lên viết ra. Chính quyền không tạo ra được thứ đó. Khách du lịch thì chắc chắn không. Và dù chẳng được gì khác thì đó cũng là phần duy nhất trong ngân sách quốc gia mà hai trăm năm nữa vẫn còn có người ngó tới.

Bác lý do quen thuộc, đưa ra một giá trị khó đo, rồi hai câu rất ngắn liên tiếp ("Governments don't produce that. Tourists certainly don't.") tạo nhịp mạnh trước câu kết dài. Đây là dùng nhịp để xây lập luận.

Học tiếp bài khác

Xem tất cả Speaking

Thấy chỗ nào chưa đúng trong bài này? Đáp án sai, lỗi chính tả, nội dung thiếu… hãy đăng nhập rồi báo cho chúng tôi để sửa cho các bạn học sau.

Speaking band 7.0 – 8.0 · Bài 28 — Ngữ điệu và nhịp

Bài này ăn điểm ở đâu

Ngôn ngữ cần dùng

Trọng điểm phát âm

Ba tầng: trọng âm câu, nhịp, ngữ điệu

Đề thi

Part 1 — Introduction and interview

Part 2 — Long turn

Part 3 — Discussion

Bài tập nhớ cụm

Điền từ còn thiếu

Nhấn vào đâu?

Sửa câu cho có nhịp

Sắp xếp thành câu

Viết lại cho giọng có chỗ bám

Đặc trưng ngữ âm này làm gì?

Học tiếp bài khác

Báo lỗi bài học