Trang chủ Reading Learning lessons from the past – IELTS Reading

Learning lessons from the past – IELTS Reading

Đăng ký thi IeltsĐược đề xuấtTìm hiểu thêm

Đề đọc IELTS Reading “Learning lessons from the past” – Học những bài học từ quá khứ. Gồm 14 câu (trắc nghiệm, Yes/No/Not Given, nối thông tin), 132 từ vựng…

IELTS Academic Reading 14 câu hỏi

Cách làm bài

Trắc nghiệm A/B/C/D

  • Đọc kỹ câu hỏi trước, xác định nó hỏi ý chính hay chi tiết, rồi quay lại đúng đoạn.
  • Đọc HẾT bốn phương án; loại dần phương án sai để tăng xác suất đúng.
  • Bẫy thường gặp: phương án dùng đúng từ trong bài nhưng sai ý, hoặc đúng một nửa. Đáp án đúng thường là cách diễn đạt lại (paraphrase).

Yes / No / Not Given (theo ý kiến tác giả)

  • YES = câu khẳng định TRÙNG với quan điểm/ý kiến của tác giả; NO = MÂU THUẪN với quan điểm tác giả; NOT GIVEN = bài không nhắc tới, không suy luận thêm.
  • Các câu bám sát thứ tự thông tin trong bài — tìm được câu trước sẽ khoanh vùng cho câu sau.
  • Gạch chân từ khóa khó thay thế (tên riêng, con số, năm) để định vị đúng đoạn, rồi mới so ý.
  • Đừng chọn NO chỉ vì không tìm thấy — “không tìm thấy” thường là NOT GIVEN. Chỉ chọn NO khi bài nói ngược lại.

Nối (matching)

  • Đọc kỹ vế/đề đã cho, tìm trong bài đoạn nói cùng nội dung — đáp án thường được diễn đạt lại bằng từ đồng nghĩa.
  • Với nối phần kết câu: ghép sao cho câu hoàn chỉnh vừa đúng NGHĨA vừa đúng NGỮ PHÁP.
  • Loại trừ dần các lựa chọn đã dùng; đọc lướt cả danh sách trước khi quyết định để tránh chọn trùng.

Chung

  • Không đọc kỹ toàn bài trước — đọc lướt lấy ý, rồi dùng câu hỏi dẫn đường (scan/skim).
  • Quản lý thời gian: mỗi bài đọc ~20 phút. Câu khó thì đánh dấu, làm tiếp rồi quay lại.

Learning lessons from the past

A. Many past societies collapsed or vanished, leaving behind monumental ruins such as those that the poet Shelley imagined in his sonnet, Ozymandias. By collapse, I mean a drastic decrease in human population size and/or political/economic/social complexity, over a considerable area, for an extended time. By those standards, most people would consider the following past societies to have been famous victims of full-fledged collapses rather than of just minor declines: the Anasazi and Cahokia within the boundaries of the modem US, the Maya cities in Central America, Moche and Tiwanaku societies in South America, Norse Greenland, Mycenean Greece and Minoan Crete in Europe, Great Zimbabwe in Africa, Angkor Wat and the Harappan Indus Valley cities in Asia, and Easter Island in the Pacific Ocean.

B. The monumental ruins left behind by those past societies hold a fascination for all of us. We marvel at them when as children we first learn of them through pictures. When we grow up, many of US plan vacations in order to experience them at first hand. We feel drawn to their often spectacular and haunting beauty, and also to the mysteries that they pose. The scales of the ruins testify to the former wealth and power of their builders. Yet these builders vanished, abandoning the great structures that they had created at such effort. How could a society that was once so mighty end up collapsing?

C. It has long been suspected that many of those mysterious abandonments were at least partly triggered by ecological problems: people inadvertently destroying the environmental resources on which their societies depended. This suspicion of unintended ecological suicide (ecocide) has been confirmed by discoveries made in recent decades by archaeologists, climatologists, historians, paleontologists, and palynologists (pollen scientists). The processes through which past societies have undermined themselves by damaging their environments fall into eight categories, whose relative importance differs from case to case: deforestation and habitat destruction, soil problems, water management problems, overhunting, overfishing, effects of introduced species on native species, human population growth, and increased impact of people.

D. Those past collapses tended to follow somewhat similar courses constituting variations on a theme. Writers find it tempting to draw analogies between the course of human societies and the course of individual human lives – to talk of a society’s birth, growth, peak, old age and eventual death. But that metaphor proves erroneous for many past societies: they declined rapidly after reaching peak numbers and power, and those rapid declines must have come as a surprise and shock to their citizens. Obviously, too, this trajectory is not one that all past societies followed unvaryingly to completion: different societies collapsed to different degrees and in somewhat different ways, while many societies did not collapse at all.

E. Today many people feel that environmental problems overshadow all the other threats to global civilisation. These environmental problems include the same eight that undermined past societies, plus four new ones: human-caused climate change, build up of toxic chemicals in the environment, energy shortages, and full human utilisation of the Earth’s photosynthetic capacity. But the seriousness of these current environmental problems is vigorously debated. Are the risks greatly exaggerated, or conversely are they underestimated? Will modem technology solve our problems, or is it creating new problems faster than it solves old ones? When we deplete one resource (eg wood, oil, or ocean fish), can we count on being able to substitute some new resource (eg plastics, wind and solar energy, or farmed fish)? Isn’t the rate of human population growth declining, such that we’re already on course for the world’s population to level off at some manageable number of people?

F. Questions like this illustrate why those famous collapses of past civilisations have taken on more meaning than just that of a romantic mystery. Perhaps there are some practical lessons that we could learn from all those past collapses. But there are also differences between the modem world and its problems, and those past societies and their problems. We shouldn’t be so naive as to think that study of the past will yield simple solutions, directly transferable to our societies today. We differ from past societies in some respects that put US at lower risk than them; some of those respects often mentioned include our powerful technology (ie its beneficial effects), globalisation, modem medicine, and greater knowledge of past societies and of distant modem societies. We also differ from past societies in some respects that put US at greater risk than them: again, our potent technology (ie its unintended destructive effects), globalisation (such that now a problem in one part of the world affects all the rest), the dependence of millions of US on modem medicine for our survival, and our much larger human population. Perhaps we can still learn from the past, but only if we think carefully about its lessons.

Questions 27–29

Choose the correct letter A, B, C or D. Write your answers in boxes 27–29 on your answer sheet.

27

When the writer describes the impact of monumental ruins today, he emphasises

28

Recent findings concerning vanished civilisations

29

What does the writer say about ways in which former societies collapsed?

Questions 30–34

Do the following statements agree with the views of the writer in Reading Passage? In boxes 30–34 on your answer sheet write YES if the statement agrees with the claims of the writer, NO if the statement contradicts the claims of the writer, NOT GIVEN if it is impossible to say what the writer thinks about this.

30

It is widely believed that environmental problems represent the main danger faced by the modern world.

31

The accumulation of poisonous substances is a relatively modern problem.

32

There is general agreement that the threats posed by environmental problems are very serious.

33

Some past societies resembled present-day societies more closely than others.

34

We should be careful when drawing comparisons between past and present.

Questions 35–39

Complete each sentence with the correct ending A–F below. Write the correct letter (A–F) in boxes 35–39 on your answer sheet.

A. is not necessarily valid B. provides grounds for an optimistic outlook C. exists in the form of physical structures D. is potentially both positive and negative E. will not provide direct solution for present problems F. is greater now than in the past
35

Evidence of the greatness of some former civilisations

36

The parallel between an individual’s life and the life of a society

37

The number of environmental problems that societies face

38

The power of technology

39

A consideration of historical events and trends

Question 40

Choose the correct letter A, B, C or D. Write your answer in box 40 on your answer sheet.

40

What is the main argument of Reading Passage?

Từ vựng 132 từ

  • /kəˈlæpst/
    Sụp đổ
  • /ˈvænɪʃt/
    Biến mất
  • /ˌmɒn.jəˈmen.tl ˈruː.ɪnz/
    Tàn tích đồ sộ
  • /ˈpəʊ.ɪt/
    Nhà thơ
  • /ˈʃel.i/
    Shelley (tên riêng)
  • /ˈsɒn.ɪt/
    Bài thơ sonnet
  • /ˌɒz.ɪˈmæn.di.əs/
    Ozymandias (tên riêng)
  • /ˈdræs.tɪk dɪˈkriːs/
    Sự giảm sút nghiêm trọng
  • /ˈhjuː.mən ˌpɒp.jəˈleɪ.ʃən saɪz/
    Quy mô dân số con người
  • /pəˈlɪt.ɪ.kəl, ˌiː.kəˈnɒm.ɪk, ˈsəʊ.ʃəl kəmˈplek.sɪ.ti/
    Sự phức tạp về chính trị, kinh tế và xã hội
  • /kənˈsɪd.ər.ə.bəl ˈeə.ri.ə/
    Diện tích đáng kể
  • /ɪkˈstendɪd taɪm/
    Khoảng thời gian kéo dài
  • /ˈfeɪ.məs ˈvɪk.tɪmz/
    Những nạn nhân nổi tiếng
  • /fʊl ˈfledʒd kəˈlæpsɪz/
    Sự sụp đổ toàn diện
  • /ˈmaɪ.nər dɪˈklaɪnz/
    Sự suy giảm nhỏ
  • /ˌæn.əˈsɑː.zi/
    Anasazi (tên riêng)
  • /kəˈhoʊ.ki.ə/
    Cahokia (tên riêng)
  • Modern US /ˈmɒd.ən juːˈɛs/ mở rộng
    Hoa Kỳ hiện đại
  • /ˈmaɪ.ə ˈsɪt.iz/
    Các thành phố Maya
  • /ˈsɛn.trəl əˈmɛr.ɪ.kə/
    Trung Mỹ
  • /ˈmoʊtʃi/
    Moche (tên riêng)
  • /tiːˈwɑː.nə.kuː/
    Tiwanaku (tên riêng)
  • /saʊθ əˈmɛr.ɪ.kə/
    Nam Mỹ
  • /nɔːrs ˈɡriːn.lænd/
    Greenland của người Bắc Âu
  • /mɪˈsiː.ni.ən ɡriːs/
    Hy Lạp Mycenaean
  • /ˈmɪn.i.ən kriːt/
    Crete của người Minoan
  • /ɡreɪt zɪmˈbɑːb.weɪ/
    Great Zimbabwe
  • /ˈæŋ.kɔːr wɒt/
    Angkor Wat
  • /həˈræp.ən ˈɪn.dəs ˈvæl.i/
    Các thành phố thung lũng sông Indus của nền Harappan
  • /ˈiː.stər ˈaɪ.lənd/
    Đảo Phục Sinh
  • /pəˈsɪf.ɪk ˈəʊ.ʃən/
    Thái Bình Dương
  • /ˌfæs.ɪˈneɪ.ʃən/
    Sự cuốn hút
  • /ˈmɑː.vəl æt/
    Ngạc nhiên trước
  • /fɜːst lɜːn/
    Lần đầu tiên được biết
  • /ˈpɪk.tʃərz/
    Những bức ảnh
  • /plæn vəˈkeɪ.ʃənz/
    Lên kế hoạch cho kỳ nghỉ
  • Experience first hand /ɪkˈspɪə.ri.əns fɜːst hænd/ mở rộng
    Trải nghiệm trực tiếp
  • /spekˈtæk.jə.lər/
    Hùng vĩ
  • /ˈhɔːn.tɪŋ ˈbjuː.ti/
    Vẻ đẹp rùng rợn
  • /ˈmɪs.tər.iz/
    Bí ẩn
  • /ˈtes.tɪ.faɪ/
    Làm minh chứng
  • /ˈfɔː.mər wɛlθ ənd ˈpaʊər/
    Sự giàu có và quyền lực xưa kia
  • Abandoned /əˈbæn.dənd/ mở rộng
    Bị bỏ hoang
  • /ɡreɪt ˈstrʌk.tʃərz/
    Công trình vĩ đại
  • /kriˈeɪ.tɪd æt sʌtʃ ˈɛf.ərt/
    Được tạo ra với nỗ lực lớn
  • /ˈmaɪ.ti/
    Hùng mạnh
  • /mɪˈstɪə.ri.əs əˈbæn.dən.mənts/
    Sự bỏ hoang bí ẩn
  • /ˈtrɪɡ.ərd/
    Kích hoạt
  • /ˌiː.kəˈlɒdʒ.ɪ.kəl ˈprɒb.ləmz/
    Vấn đề sinh thái
  • /ˌɪn.ədˈvɜː.tənt.li/
    Một cách vô tình
  • /dɪˈstrɔɪ.ɪŋ/
    Phá hủy
  • /ɪnˌvaɪ.rənˈmen.təl rɪˈzɔːsɪz/
    Tài nguyên môi trường
  • Dependent /dɪˈpen.dənt/ mở rộng
    Phụ thuộc
  • /ˌʌn.ɪnˈtɛn.dɪd ˌiː.kəˈlɒdʒ.ɪ.kəl ˈsuː.ɪ.saɪd/
    Tự sát sinh thái không cố ý
  • /ˈiː.kə.saɪd/
    Tự sát sinh thái (ecocide)
  • /kənˈfɜːmd/
    Được xác nhận
  • /dɪˈskʌv.ər.iz/
    Những phát hiện
  • /ˌɑː.kiˈɒl.ə.dʒɪsts/
    Các nhà khảo cổ học
  • /ˌklaɪ.məˈtɒl.ə.dʒɪsts/
    Các chuyên gia khí hậu
  • /hɪˈstɔːr.i.ənz/
    Các nhà sử học
  • /ˌpeɪ.li.ɒnˈtɒl.ə.dʒɪsts/
    Các nhà cổ sinh vật học
  • /ˌpæl.ɪˈnɒl.ə.dʒɪsts/
    Các nhà nghiên cứu phấn hoa
  • /ˌʌn.dərˈmaɪnd/
    Làm suy yếu
  • /ˈdæm.ɪdʒ.ɪŋ/
    Làm tổn hại
  • /ɪnˈvaɪ.rən.mənts/
    Môi trường
  • /diˌfɒr.ɪˈsteɪ.ʃən/
    Phá rừng
  • /ˈhæb.ɪ.tæt dɪˈstrʌk.ʃən/
    Sự tàn phá môi trường sống
  • /sɔɪl ˈprɒb.ləmz/
    Vấn đề về đất
  • /ˈwɔː.tər ˈmæn.ɪdʒ.mənt ˈprɒb.ləmz/
    Vấn đề quản lý nước
  • /ˌəʊ.vərˈhʌn.tɪŋ/
    Săn bắn quá mức
  • /ˌəʊ.vərˈfɪʃ.ɪŋ/
    Đánh bắt quá mức
  • /ɪˈfekts əv ˌɪn.trəˈdjuːst ˈspiːʃ.iz ɒn ˈneɪ.tɪv ˈspiːʃ.iz/
    Tác động của các loài du nhập lên các loài bản địa
  • /ˈhjuː.mən ˌpɒp.jəˈleɪ.ʃən ɡrəʊθ/
    Tăng trưởng dân số con người
  • /ɪnˈkriːst ˈɪm.pækt/
    Sự gia tăng tác động
  • /ˈsɪm.ɪ.lər ˈkɔːsɪz/
    Các quãng đường tương tự
  • /ˌveər.iˈeɪ.ʃənz ɒn ə θiːm/
    Những biến thể của một chủ đề
  • /əˈnæl.ə.dʒiz/
    Những so sánh tương đồng
  • /kɔːs ɒv ˈhjuː.mən səˈsaɪ.ə.tiz/
    Quá trình của các nền xã hội loài người
  • /ˌɪn.dɪˈvɪd.ju.əl ˈhjuː.mən laɪvz/
    Cuộc đời của từng con người
  • /bɜːθ/
    Sự ra đời
  • /ɡrəʊθ/
    Sự trưởng thành
  • /piːk/
    Đỉnh cao
  • /əʊld eɪdʒ/
    Tuổi già
  • /ɪˈventʃu.əl dɛθ/
    Cái chết cuối cùng
  • /ˈmɛt.ə.fɔːr/
    Ẩn dụ
  • /ɪˈrəʊ.ni.əs/
    Sai lệch
  • /dɪˈklaɪnd ˈræp.ɪd.li/
    Suy giảm nhanh chóng
  • /piːk ˈnʌm.bərz/
    Số lượng đỉnh điểm
  • /ˈræp.ɪd dɪˈklaɪnz/
    Sự suy giảm nhanh chóng
  • /səˈpraɪz/
    Sự bất ngờ
  • /ʃɒk/
    Cú sốc
  • /trəˈdʒek.tər.i/
    Hướng đi, quãng đường
  • /ʌnˈveər.i.ɪŋ.li/
    Không thay đổi
  • /ˈdɪf.ər.ənt dɪˈɡriːz/
    Mức độ khác nhau
  • /ˈdɪf.ər.ənt weɪz/
    Các cách khác nhau
  • /ˌəʊ.vəˈʃæd.əʊ/
    Che khuất, lu mờ
  • /ˈɡləʊ.bəl ˌsɪv.ə.laɪˈzeɪ.ʃən/
    Nền văn minh toàn cầu
  • /ˈhjuː.mən kɔːzd ˈklaɪ.mət tʃeɪndʒ/
    Biến đổi khí hậu do con người gây ra
  • /bɪld ʌp əv ˈtɒksɪk ˈkɛm.ɪ.kəlz/
    Sự tích tụ các chất hóa học độc hại
  • /ˈɛn.ə.dʒi ˈʃɔː.tɪdʒɪz/
    Tình trạng thiếu hụt năng lượng
  • /fʊl ˈhjuː.mən ˌjuː.tɪl.aɪˈzeɪ.ʃən/
    Việc sử dụng tối đa của con người
  • /ɜːrθs ˌfəʊ.təʊˈsɪn.θet.ɪk kəˈpæs.ɪ.ti/
    Khả năng quang hợp của Trái Đất
  • /ˈsɪər.i.əs.nəs/
    Sự nghiêm trọng
  • /ˈvɪɡ.ər.əs.li dɪˈbeɪ.tɪd/
    Được tranh luận sôi nổi
  • /ɪɡˈzædʒ.ə.reɪ.tɪd/
    Bị phóng đại
  • /ˌʌn.dərˈest.ɪ.meɪ.tɪd/
    Bị đánh giá thấp
  • Modern technology /ˈmɒd.ən tɛkˈnɒl.ə.dʒi/ mở rộng
    Công nghệ hiện đại
  • /kriˈeɪ.tɪŋ njuː ˈprɒb.ləmz/
    Tạo ra những vấn đề mới
  • /dɪˈpliːt/
    Cạn kiệt
  • /ˈsʌb.stɪ.tjuːt/
    Thay thế
  • /ˈmæn.ɪ.dʒə.bəl ˈnʌm.bər/
    Con số có thể quản lý
  • /ˈlev.əl ɒf/
    Ổn định (dân số)
  • /ˈɪl.ə.streɪt/
    Minh họa
  • /ˈpræk.tɪ.kəl ˈlɛs.ənz/
    Bài học thiết thực
  • /dɪˈrɛkt.li trænsˈfɜːr.ə.bəl/
    Có thể chuyển giao trực tiếp
  • /naɪˈiːv/
    Ngây thơ
  • /ˈstʌd.i ɒv ðə pɑːst/
    Nghiên cứu quá khứ
  • Modern world /ˈmɒd.ən wɜːld/ mở rộng
    Thế giới hiện đại
  • /ˈdɪf.ər.ənsɪz/
    Sự khác biệt
  • /ˈləʊ.ər rɪsk/
    Nguy cơ thấp hơn
  • /ˈpaʊər.fəl tɛkˈnɒl.ə.dʒi/
    Công nghệ mạnh mẽ
  • /ˌbɛn.ɪˈfɪʃ.əl ɪˈfekts/
    Tác động có lợi
  • /ˌɡləʊ.bə.laɪˈzeɪ.ʃən/
    Toàn cầu hóa
  • Modern medicine /ˈmɒd.ən ˈmɛd.ɪ.sɪn/ mở rộng
    Y học hiện đại
  • /ˈɡreɪ.tər ˈnɒl.ɪdʒ/
    Kiến thức sâu rộng hơn
  • Distant modern societies /ˈdɪs.tənt ˈmɒd.ən səˈsaɪ.ə.tiz/ mở rộng
    Các xã hội hiện đại xa xôi
  • /ˌʌn.ɪnˈtɛn.dɪd dɪˈstrʌk.tɪv ɪˈfekts/
    Những tác động phá hủy không lường trước
  • /dɪˈpɛnd.əns/
    Sự phụ thuộc
  • /ˈlɑː.dʒər ˈhjuː.mən ˌpɒp.jəˈleɪ.ʃən/
    Dân số con người lớn hơn
  • /lɜːn frɒm ðə pɑːst/
    Học hỏi từ quá khứ
  • /θɪŋk ˈkeə.fəl.i/
    Suy nghĩ cẩn thận
  • /ɪts ˈlɛs.ənz/
    Những bài học (của quá khứ)

Học tiếp bài khác

Xem tất cả Reading
Thấy chỗ nào chưa đúng trong bài này? Đáp án sai, lỗi chính tả, nội dung thiếu… hãy đăng nhập rồi báo cho chúng tôi để sửa cho các bạn học sau.

Báo lỗi bài học

Learning lessons from the past – IELTS Reading

Bạn cần đăng nhập để gửi báo lỗi. Có tài khoản thì chúng tôi mới hỏi lại được khi cần và báo cho bạn biết lúc bài đã sửa xong.

Đăng nhập

Chưa có tài khoản? Tạo tài khoản miễn phí

Tư vấn nhanh
Phản hồi trong hôm nay
Tip: bấm "Đăng ký" để nhận checklist theo case.