Trang chủ Reading Origin of Species & Continent Formation – IELTS Reading

Origin of Species & Continent Formation – IELTS Reading

Đăng ký thi IeltsĐược đề xuấtTìm hiểu thêm

Đề đọc IELTS Reading “Origin of Species & Continent Formation” – Nguồn gốc các loài và sự hình thành lục địa. Gồm 13 câu (nối thông tin, đoạn chứa thông tin…

IELTS Academic Reading 13 câu hỏi

Cách làm bài

Nối (matching)

  • Đọc kỹ vế/đề đã cho, tìm trong bài đoạn nói cùng nội dung — đáp án thường được diễn đạt lại bằng từ đồng nghĩa.
  • Với nối phần kết câu: ghép sao cho câu hoàn chỉnh vừa đúng NGHĨA vừa đúng NGỮ PHÁP.
  • Loại trừ dần các lựa chọn đã dùng; đọc lướt cả danh sách trước khi quyết định để tránh chọn trùng.

Đoạn nào chứa thông tin (which paragraph)

  • Đây là câu tìm thông tin cụ thể — KHÔNG theo thứ tự đoạn, nên phải quét toàn bài.
  • Một đoạn có thể là đáp án cho nhiều câu; hãy dựa vào nội dung, đừng loại đoạn quá sớm.
  • Định vị bằng từ khóa/từ đồng nghĩa của câu hỏi thay vì đọc kỹ tuần tự từng chữ.

Điền từ (completion)

  • Tuân thủ giới hạn số từ của đề (ví dụ “NO MORE THAN TWO WORDS”). Vượt quá là sai.
  • Chép chính xác từ trong bài, đúng chính tả và đúng dạng (số ít/nhiều, thì).
  • Dự đoán LOẠI TỪ cần điền (danh từ, động từ, số…) dựa vào ngữ pháp của chỗ trống trước khi tìm.

Chung

  • Không đọc kỹ toàn bài trước — đọc lướt lấy ý, rồi dùng câu hỏi dẫn đường (scan/skim).
  • Quản lý thời gian: mỗi bài đọc ~20 phút. Câu khó thì đánh dấu, làm tiếp rồi quay lại.

Origin of Species & Continent Formation

A. THE FACT THAT there was once a Pangean supercontinent, a Panthalassa Ocean, and a Tethys Ocean, has profound implications for the evolution of multicellular life on Earth. These considerations were unknown to the scientists of the 19th century – making their scientific deductions even more remarkable. Quite independently of each other, Charles Darwin and his young contemporary Alfred Russel Wallace reached the conclusion that life had evolved by natural selection. Wallace later wrote in My Life of his own inspiration:

B. Why do some species die and some life? The answer was clearly that on the whole the best fitted lived. From the effects of disease the most healthy escaped; from enemies the strongest, the swiftest or the most cunning from famine the best hunters – then it suddenly flashed on me that this self-acting process would improve the race, because in every generation the inferior would inevitably be killed off and the superior would remain, that is, the fittest would survive.

C. Both Darwin's and Wallace's ideas about natural selection had been influenced by the essays of Thomas Malthus in his Principles of Population. Their conclusion, however, had been the direct result of their personal observation of animals and plants in widely separated geographic locations: Darwin from his experiences during the voyage of the Beagle, and particularly during the ship's visit to the Galapagos Islands in the East Pacific in 1835; Wallace during his years of travel in the Amazon Basin and in the Indonesia-Australian Archipelago in the 1850s.

D. Darwin had been documenting his ideas on natural selection for many years when he received a paper on this selfsame subject from Wallace, who asked for Darwin's opinion and help in getting it published. In July 1858, Charles Lyell and J. D Hooker, close friends of Darwin, pressed Darwin to present his conclusions so that he would not lose priority to an unknown naturalist. Presiding over the hastily called but now historic meeting of the Linnean Society in London, Lyell and Hooker explained to the distinguished members how “these two gentlemen” (who were absent: Wallace was abroad and Darwin chose not to attend), had “independently and unknown to one another, conceived the same very ingenious theory,”

E. Both Darwin and Wallace had realized that the anomalous distribution of species in particular regions had profound evolutionary significance. Subsequently, Darwin spent the rest of his days in almost total seclusion thinking and writing mainly about the origin of species. In contrast, Wallace applied himself to the science of biogeography, the study of the pattern and distribution of species, and its significance, resulting in the publication of a massive two-volume work the Geographical Distribution of Animals in 1876.

F. Wallace was a gentle and modest man, but also persistent and quietly courageous. He spent years working in the most arduous possible climates and terrains, particularly in the Malay archipelago, he made patient and detailed zoological observations and collected a huge number of specimens for museums and collectors-which is how he made a living. One result of his work was the conclusion that there is a distinct faunal boundary, called “Wallace's line,” between an Asian realm of animals in Java, Bronco and the Philipiones and an Australian realm in New Guinea and Australia. In essence, this boundary posed a difficult question: How on Earth did plants and animals with a clear affinity to the Northern Hemisphere meet with their Southern Hemispheric counterparts along such a distinct Malaysian demarcation zone? Wallace was uncertain about demarcation on one particular island-Celebes, a curiously shaped place that is midway between the two groups. Initially, he assigned its flora-fauna to the Australian side of the line, but later he transferred it to the Asian side. Today we know the reason for his dilemma. 200MYA East and West Celebes were islands with their own natural history lying on opposite sides of the Tethys Ocean. They did not collide until about 15 MYA. The answer to the main question is that Wallace's Line categorizes Laurasia-derived flora-fauna (the Asian) and Gondwana-derived flora-fauna (the Australian), fauna that had evolved on opposing shares of the Tethys. The closure of the Tethys Ocean today is manifested by the ongoing collision of Australia/New Guinea with Indochina/Indonesia and the continuing closure of the Mediterranean Sea – a remnant of the Western Tethys Ocean.

G. IN HIS ORIGIN OF CONTINENTS AND OCEANS, Wegener quoted at length from Wallace's Geographical Distribution of Animals. According to Wegener's reading, Wallace had identified three clear divisions of Australian animals, which supported his own theory of continental displacement. Wallace had shown that animals long established in southwestern Australia had an affinity with animals in South Africa, Madagascar, India, and Ceylon, but did not have an affinity with those in Asia. Wallace also showed that Australian marsupials and monotremes are clearly related to those in South America, the Moluccas, and various Pacific islands and that none are found in neighboring Indonesia. From this and related data, Wegener concluded that the then broadly accepted “landbridge” theory could not account for this distribution of animals and that only this theory of continental drift could explain it.

H. The theory that Wegener dismissed in preference to his own proposed that plants and animals had once migrated across now-submerged intercontinental landbridges. In 1885, one of Europe's leading geologists, Eduard Suess, theorized that as the rigid Earth cools, its upper-crust shrinks and wrinkles like the withering skin of an aging apple. He suggested that the planet's seas and oceans now fill the wrinkles between once-contiguous plateaus.

I. Today, we know that we live on a dynamic Earth with shifting, colliding and separating tectonic plates, not a “withering skin”, and the main debate in the field of biogeography has shifted. The discussion now concerns “dispersalism” versus “vicarianism”: unrestricted radiation of species on the one hand and the development of barriers to migration on the other. Dispersion is a short-term phenomenon – the daily or seasonal migration of species and their radiation to the limits of their natural environment on an extensive and continuous landmass. Vicarian evolution, however, depends upon the separation and isolation of a variety of species within the confines of natural barriers in the form of islands, lakes, or shallow seas – topographical features that take a long time to develop.

Questions 1–5

Use the information in the passage to match the people (listed A–E) with the opinions or deeds below. Write the appropriate letters A–E in boxes 1–5 on your answer sheet.

A. Suess B. Wallace C. Darwin and Wallace D. Wegener E. Lyell and Hooker
1

urged Darwin to publish his scientific findings

2

Depicted physical feature of earth's crust.

3

believed in continental drift theory while rejecting another one

4

Published works about wildlife distribution in a different region.

5

Evolution of species is based on selection by nature.

Questions 6–8

Reading Passage has nine paragraphs A–I. Which paragraph contains the following information? Write the correct letter A–I in boxes 6–8 on your answer sheet.

6

Best adaptable animal survived on the planet.

7

Boundary called Wallace's line found between Asia and Australia.

8

Animal relevance exists between Australia and Africa.

Questions 9–13

Complete the following summary of the paragraphs of Reading Passage, using NO MORE THAN TWO WORDS from the Reading Passage for each answer. Write your answers in boxes 9–13 on your answer sheet. Wegener found that continental drift instead of “land bridge” theory could explain strange species' distribution phenomenon. In his theory, vegetation and wildlife (9) ____ intercontinentally. However, Eduard Suess compared the wrinkle of crust to (10) ____ of an old apple. Now it is well known that we are living on the planet where there are (11) ____ in constant mobile states instead of what Suess described. Hot spot in biogeography is switched to concerns between two-terms: (12) ____ and (13) ____.

9

In his theory, vegetation and wildlife (9) ____ intercontinentally.

10

However, Eduard Suess compared the wrinkle of crust to (10) ____ of an old apple.

11

Now it is well known that we are living on the planet where there are (11) ____ in constant mobile states instead of what Suess described.

12

Hot spot in biogeography is switched to concerns between two-terms: (12) ____ and ...

13

... between two-terms: dispersalism and (13) ____.

Từ vựng 114 từ

  • /ˌsuːpərˈkɒntɪnənt/
    siêu lục địa
  • /pænˈdʒiːən/
    thuộc Pangaea
  • /pænθəˈlæsə ˈəʊʃən/
    Đại dương Panthalassa
  • /ˈtiːθɪs ˈəʊʃən/
    Đại dương Tethys
  • /prəˈfaʊnd ˌɪmplɪˈkeɪʃənz/
    hàm ý sâu sắc
  • /ˌiːvəˈluːʃən/
    sự tiến hóa
  • /ˌmʌltiˈsɛljələr laɪf/
    sự sống đa bào
  • /dɪˈdʌkʃən/
    suy luận (khoa học)
  • /rɪˈmɑːkəbl/
    đáng kinh ngạc
  • /ˌɪndɪˈpɛndəntli/
    độc lập
  • /ˌnætʃərəl sɪˈlɛkʃən/
    chọn lọc tự nhiên
  • /bɛst ˈfɪtɪd/
    phù hợp nhất
  • /ˌsɛlf ˈæktɪŋ ˈprəʊsɛs/
    quá trình tự diễn ra
  • /ˈfɪtɪst wʊd səˈvaɪv/
    cá thể phù hợp nhất sẽ sống sót
  • /ˈprɪnsəpəlz əv ˌpɒpjʊˈleɪʃən/
    Nguyên tắc Dân số (Malthus)
  • /ˈpɜːrsənəl ˌɒbzɜːrˈveɪʃən/
    quan sát cá nhân
  • /ˌdʒiːəˈgræfɪk ləʊˈkeɪʃənz/
    địa điểm địa lý
  • /ˈvɔɪɪdʒ əv ðə ˈbiːɡl/
    chuyến đi của Beagle
  • /ˌɡæləˈpɑːɡəs ˈaɪləndz/
    Quần đảo Galapagos
  • /ˈæməzɒn ˈbeɪsn/
    Lưu vực Amazon
  • /ˌɪndəˈniːʒə ɔːsˈtreɪliən ˌɑːkɪˈpɛləɡəʊ/
    Quần đảo Indonesia-Úc
  • /ˈdɒkjʊmɛntɪŋ/
    ghi chép lại
  • /ˌsɛlfˈseɪm ˈsʌbdʒɪkt/
    cùng chủ đề
  • /luːz praɪˈɔːrɪti/
    mất quyền ưu tiên
  • /ˈheɪstɪli kɔːld/
    triệu tập vội vàng
  • /ˈlɪniən səˈsaɪəti/
    Hiệp hội Linnean
  • /dɪˈstɪŋɡwɪʃt ˈmɛmbərz/
    thành viên ưu tú
  • conceived theory /kənˈsiːvd ˈθiːəri/ mở rộng
    hình thành lý thuyết
  • /əˈnɒmələs ˌdɪstrɪˈbjuːʃən/
    phân bố dị thường
  • /prəˈfaʊnd ˌiːvəˈluːʃənəri sɪɡˈnɪfɪkəns/
    ý nghĩa tiến hóa sâu sắc
  • /ˈtəʊtl sɪˈkluːʒən/
    hoàn toàn ẩn dật
  • /ˌbaɪəʊdʒiˈɒgrəfi/
    địa lý sinh vật học
  • /ˈpætərn ənd ˌdɪstrɪˈbjuːʃən əv ˈspiːʃiz/
    mô hình và phân bố loài
  • /ˈmæsɪv tuː ˈvɒljuːm wɜːrk/
    tác phẩm hai tập đồ sộ
  • /ˈdʒɛntl ənd ˈmɒdɪst/
    hiền lành và khiêm tốn
  • /pərˈsɪstənt/
    kiên trì
  • /ˈkwaɪətli kəˈreɪdʒəs/
    can đảm một cách thầm lặng
  • arduous climates /ˈɑːrdʒuəs ˈklaɪməts/ mở rộng
    khí hậu khắc nghiệt
  • /ˈmæleɪ ˌɑːkɪˈpɛləɡəʊ/
    Quần đảo Mã Lai
  • /ˌzuːəˈlɒdʒɪkəl ˌɒbzɜːrˈveɪʃənz/
    quan sát động vật học
  • /ˈspɛsɪmɪnz/
    mẫu vật
  • /dɪˈstɪŋkt ˈfɔːnəl ˈbaʊndəri/
    ranh giới động vật rõ rệt
  • /ˈwɒlɪsɪz laɪn/
    Đường Wallace
  • faunal realm /ˈfɔːnəl rɛlm/ mở rộng
    giới động vật
  • /ˌdiːmɑːrˈkeɪʃən zəʊn/
    khu vực phân định
  • /dɪˈlɛmə/
    tình thế khó xử
  • /lɔːˈreɪʒə dɪˈraɪvd/
    có nguồn gốc từ Laurasia
  • /ɡɒndˈwɑːnə dɪˈraɪvd/
    có nguồn gốc từ Gondwana
  • /əˈpəʊzɪŋ ʃeərz/
    các bờ đối diện
  • /ˈkləʊʒər əv ðə ˈtiːθɪs ˈəʊʃən/
    sự đóng lại của Đại dương Tethys
  • /ˈɒnɡəʊɪŋ kəˈlɪʒən/
    va chạm đang tiếp diễn
  • /ˈrɛmnənt/
    tàn dư
  • /ˈkwəʊtɪd æt lɛŋθ/
    trích dẫn dài
  • /ˌkɒntɪˈnɛntl dɪsˈpleɪsmənt/
    dịch chuyển lục địa
  • /θriː klɪə dɪˈvɪʒənz/
    ba phân chia rõ ràng
  • /əˈfɪnɪti wɪð/
    có mối quan hệ với
  • /mɑːrˈsuːpiəlz/
    động vật có túi
  • /ˈmɒnətriːmz/
    động vật đơn huyệt
  • /ˈlændbrɪdʒ ˈθiːəri/
    lý thuyết cầu đất
  • /ˌkɒntɪˈnɛntl drɪft/
    trôi dạt lục địa
  • /dɪsˈmɪst/
    bác bỏ
  • /ˈmaɪɡreɪtɪd/
    di cư
  • /naʊ səbˈmɜːrdʒd/
    giờ đã chìm
  • /ˌɪntərˌkɒntɪˈnɛntl/
    liên lục địa
  • /ˈʌpər krʌst/
    vỏ trên
  • /ʃrɪŋks ənd ˈrɪŋkəlz/
    co lại và nhăn nheo
  • /ˈwɪðərɪŋ skɪn əv ən ˈeɪdʒɪŋ ˈæpl/
    làn da héo úa của một quả táo già
  • /kənˈtɪɡjuəs plæˈtəʊz/
    cao nguyên liền kề
  • /daɪˈnæmɪk ɜːrθ/
    Trái Đất năng động
  • /ˈʃɪftɪŋ kəˈlaɪdɪŋ ənd ˈsɛpəreɪtɪŋ/
    dịch chuyển, va chạm và tách rời
  • /tɛkˈtɒnɪk pleɪts/
    các mảng kiến tạo
  • /dɪˈspɜːrsəlɪzəm/
    thuyết phát tán
  • /vɪˈkɛərɪənɪzəm/
    thuyết chia cắt
  • /ˌʌnrɪˈstrɪktɪd ˌreɪdiˈeɪʃən/
    bức xạ không giới hạn (phát tán)
  • /dɪˈvɛləpmənt əv ˈbæriərz/
    sự phát triển của các rào cản
  • /ˌʃɔːrt tɜːrm fəˈnɒmɪnən/
    hiện tượng ngắn hạn
  • extensive landmass /ɪkˈstɛnsɪv ˈlændmæs/ mở rộng
    khối đất liền rộng lớn
  • /kənˈfaɪnz əv ˈnætʃərəl ˈbæriərz/
    giới hạn của các rào cản tự nhiên
  • /ˌtɒpəˈgræfɪkəl ˈfiːtʃərz/
    đặc điểm địa hình
  • /lɒŋ taɪm tuː dɪˈvɛləp/
    mất nhiều thời gian để hình thành
  • prosaic /prəʊˈzeɪɪk/ mở rộng
    tầm thường
  • sublime /səˈblaɪm/ mở rộng
    cao siêu
  • guilders /ˈɡɪldərz/ mở rộng
    đồng guilder
  • seismologists /saɪzˈmɒlədʒɪsts/ mở rộng
    nhà địa chấn học
  • unambiguous /ˌʌnəmˈbɪɡjuəs/ mở rộng
    rõ ràng
  • harbinger /ˈhɑːrbɪndʒər/ mở rộng
    điềm báo
  • tsunami /tsuːˈnɑːmi/ mở rộng
    sóng thần
  • subduction zones /səbˈdʌkʃən zəʊnz/ mở rộng
    khu vực hút chìm
  • GPS receivers /ˌdʒiː piː ˈɛs rɪˈsiːvərz/ mở rộng
    máy thu GPS
  • navigational satellites /ˌnævɪˈɡeɪʃənl ˈsætəlaɪts/ mở rộng
    vệ tinh định vị
  • relentless motion /rɪˈlɛntləs ˈməʊʃən/ mở rộng
    chuyển động không ngừng
  • fault creep /fɔːlt kriːp/ mở rộng
    trượt đứt gãy chậm
  • discrete events /dɪˈskriːt ɪˈvɛnts/ mở rộng
    các sự kiện rời rạc
  • catastrophic flank event /ˌkætəˈstrɒfɪk flæŋk ɪˈvɛnt/ mở rộng
    sự kiện sườn núi sụp đổ thảm khốc
  • volcanic island /vɒlˈkænɪk ˈaɪlənd/ mở rộng
    đảo núi lửa
  • friction /ˈfrɪkʃən/ mở rộng
    ma sát
  • emergency brake /ɪˈmɜːrdʒənsi breɪk/ mở rộng
    phanh khẩn cấp
  • gravity /ˈɡrævɪti/ mở rộng
    trọng lực
  • disintegrates /dɪsˈɪntɪɡreɪts/ mở rộng
    tan rã
  • ocean floor /ˈəʊʃən flɔːr/ mở rộng
    đáy đại dương
  • lava /ˈlɑːvə/ mở rộng
    dung nham
  • eruptions /ɪˈrʌpʃənz/ mở rộng
    phun trào
  • erode away /ɪˈrəʊd əˈweɪ/ mở rộng
    xói mòn
  • obliteration /əˌblɪtəˈreɪʃən/ mở rộng
    sự xoá sổ
  • evidence of ancient collapses /ˈɛvɪdəns əv ˈeɪnʃənt kəˈlæpsɪz/ mở rộng
    bằng chứng về các vụ sụp đổ cổ xưa
  • sonar images /ˈsəʊnɑːr ˈɪmɪdʒɪz/ mở rộng
    hình ảnh sonar
  • debris fields /ˈdɛbriː fiːldz/ mở rộng
    các cánh đồng mảnh vụn
  • geologic time /ˌdʒiːəˈlɒdʒɪk taɪm/ mở rộng
    thời gian địa chất
  • immense tsunamis /ɪˈmɛns tsuːˈnɑːmiːz/ mở rộng
    sóng thần cực lớn
  • wave action /weɪv ˈækʃən/ mở rộng
    tác động của sóng
  • marine shell fragments /məˈriːn ʃɛl ˈfræɡmənts/ mở rộng
    mảnh vỏ sò biển
  • elevations /ˌɛlɪˈveɪʃənz/ mở rộng
    độ cao
  • lofty location /ˈlɔːfti ləʊˈkeɪʃən/ mở rộng
    vị trí cao
  • astonishing height /əˈstɒnɪʃɪŋ haɪt/ mở rộng
    chiều cao đáng kinh ngạc

Học tiếp bài khác

Xem tất cả Reading
Thấy chỗ nào chưa đúng trong bài này? Đáp án sai, lỗi chính tả, nội dung thiếu… hãy đăng nhập rồi báo cho chúng tôi để sửa cho các bạn học sau.

Báo lỗi bài học

Origin of Species & Continent Formation – IELTS Reading

Bạn cần đăng nhập để gửi báo lỗi. Có tài khoản thì chúng tôi mới hỏi lại được khi cần và báo cho bạn biết lúc bài đã sửa xong.

Đăng nhập

Chưa có tài khoản? Tạo tài khoản miễn phí

Tư vấn nhanh
Phản hồi trong hôm nay
Tip: bấm "Đăng ký" để nhận checklist theo case.